聚焦素養(yǎng)，以研促教——記實(shí)外高中英語組“青優(yōu)杯”說課

本次賽課活動(dòng)吸引了多位高一、高二的英語教師參賽。參賽教師通過閱讀大量文獻(xiàn)、研讀文本、潛心鉆研設(shè)計(jì)、反復(fù)磨課、反思總結(jié)并結(jié)合組內(nèi)集體教研給予的反饋，最終打磨出了自己的參賽作品。

高一年級(jí)的徐晨雁老師以“思維可視化模式下，運(yùn)用馬扎諾教育理論分類體系對(duì)思維能力的培養(yǎng)”為主題，帶來了一堂精彩的說課。徐老師運(yùn)用馬扎諾教育理論分類體系及蘇格拉底式提問，引導(dǎo)學(xué)生一起探討fiction-truth-fact之間的關(guān)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的高階思維能力。

高二年級(jí)曾躍老師以“如何在閱讀課上培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力”為主題展開說課，曾老師以德爾斐報(bào)告對(duì)批判性思維技能提供的詳細(xì)描述為理論支撐，并以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的暗線，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀文章進(jìn)行思辨性學(xué)習(xí)。

高一年級(jí)任雙老師以“深度學(xué)習(xí)視野下，以問題鏈為基礎(chǔ)，指向思辨能力培養(yǎng)的高中英語閱讀課例探究”為主題開啟了她的說課。任老師以語篇小觀念對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了思辨性整合，提煉出科學(xué)發(fā)展與科學(xué)精神的主題，以問題鏈為課堂設(shè)計(jì)暗線，用話題問題鏈、背景問題鏈、方法問題鏈、意義問題鏈、態(tài)度問題鏈引領(lǐng)學(xué)生在速讀、精讀、評(píng)價(jià)中記憶和理解，一步步螺旋上升，激發(fā)學(xué)生的思辨意識(shí)。

高二年級(jí)周小舟老師以布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類為理論支撐，以一只貓頭鷹為例，深入淺出地向大家展示了如何在教學(xué)設(shè)計(jì)中一步步幫助學(xué)生依次達(dá)成布魯姆教育目標(biāo)分類中記憶、理解、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等一系列目標(biāo)。

經(jīng)過激烈角逐，任雙老師、徐晨雁老師獲得本次比賽一等獎(jiǎng)，曾躍老師、周小舟老師獲得二等獎(jiǎng)。在學(xué)習(xí)觀摩過程中，老師們都表示收獲滿滿，對(duì)參賽老師們連連稱贊，同時(shí)也體會(huì)到用理論武裝教學(xué)的必要性與迫切性。

本次“青優(yōu)杯”高中英語組說課比賽既是對(duì)本組青年教師教學(xué)水平的一次檢驗(yàn)，也是對(duì)青年教師提升教學(xué)能力的一種激勵(lì)，更是對(duì)教研工作的有力推動(dòng)。說課比賽雖已落下帷幕，但砥礪奮進(jìn)的實(shí)外人，在教研這場(chǎng)詩意的修行中，仍舊勤耕不輟、步履不停。

撰稿 | 姜思雨

編輯 | 楊陽

審核 | 胡岷、郭歡